学习型家庭

    时下，“学习型”三个字正成为家庭教育领域越来越热门的高频词。据报载，上海等地的“好家长”纷纷发出了创建学习型家庭的倡议。1995年12月，笔者赴台湾参加的“海峡两岸家庭教育学术研讨会”上，登台演讲的五位台湾学者发表的也都是围绕‘学习型家庭”的论文。可见，创建学习型家庭是未来几年家庭教育发展的必然趋势。系统动力学家彼德·圣洁的力作《第五项修炼——学习型主旨的艺术与实务》中的种种现代教育理念，必将在家庭这一最小的“组织”中得到广泛认同、运用和创新。

    有人提出，“在我的三口之家中，儿子整天忙功课，妻子参加技术培训，我在进修大专学历，全家人都在学习过程中。这样的家庭算不算学习型家庭？”也有人提出“孩子年幼，每周我们带他去逛公园、郊游，这是寓教于乐，是不是可称作学习型？”由此可见，在我们奔向“学习型”的时候，有必要廓清“学习型家庭”的性质、内涵和标志，以及创建学习型家庭的关键、核心和契机。

    标志：实现四个“转变”

    学习型家庭的首要标志是实现教育观念的转变。所谓“学习型家庭”，是指一种家庭教育的类型，一种适应知识经济、学习化社会的家庭教育类型。在这种类型的家庭中，已牢牢树立起终身学习和终身教育观念。“活到老，学到老”、“吾生也有涯，吾学也无涯”（庄子）、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”（孔子）等传统终身学习思想，将在现代教育系统中得到发扬光大。

    第二个标志是实现家庭教育中心的转变，由以亲子教育为重心转变为亲职教育和亲子教育并重；家庭教育的对象不仅是孩子，而且包括父母本身，包括家庭中所有的成人。

    第三个标志是实现家庭教育模式的转变，要从管教型向诱导型转变，从单向传授向合作学习型转变，从单向互动型向双向互动型.

    第四个标志是实现家庭教育投资理念的转变，从“重金钱投入，轻文化投入；重物质投入，轻时间投入；重旁观式、赐予性的单向投入轻参与式的共同性的双向投入”等失衡状态中转变过来，做到“物质与精神、智力与非智力投资相结合，投资与效益相统一，两代人相互促进共同投资”。

    关键：两个“创”字

    创建‘学习型家庭”，意味着终身投入的一场丰富多彩的生命之旅开始了。其内涵包括家庭所有成员都视“学习”为生存与发展的必需，但更重要的关键在于“创设良好的家庭学习环境”和“创意多彩的家庭学习活动”。没有环境的创设和活动的创意，缺乏家庭所有成员的共处、沟通与分享，就谈不上“学习型家庭”的创建。

    创设良好家庭学习环境，可从家具和作息时间做起。以书橱替代酒橱，有买书的习惯；多一点时间全家聚会（聊天、参观、旅游等），少一点应酬；家庭的作息时间能配合孩子与全家人的“学业”安排。从而促进亲子关系深化，创设亲代示范、倾注亲情、充满乐趣的学习氛围。

    创意多彩家庭学习活动，可从“生活即活动”领域切入，突出“创意”，把学习演化为一种愉快历程。例如在美国克莱斯勒家庭学习机构发起的“国家家庭学习日”活动，苹果电脑公司发起的“把学习带回家”活动中，有的家庭读少数民族的书、看有关影碟、穿该民族服装、准备该民族的实物、做该民族的游戏；有的父母带孩子一起访问祖父母小时候的社会生活；等等。这些都可以成为我们创意的借鉴。

    契机：面向网络文化

    创建学习型家庭，除了重视家长自身学习，创造亲子共同求知求识的家庭学习氛围以外，重要的是“读懂孩子这本书”，和孩子一起成长。那么，怎样做到这一点呢？最好的契机是，让我们和孩子一起面对网络文化，站在学习的同一起跑线上。

    现在中国有400万人上网，预计5年后这一人数将达到